Fortællermåder 1HF

1.person-fortæller (jeg-fortæller)

En 1.person-fortæller kaldes også en jeg-fortæller. Denne person er med i handlingen og det er ham/hende der fortæller historien. Vi ved kun det som personen ved, og vi ser kun det som personen ser. 
Eksempel:
” Jeg var så nervøs, at jeg havde helt ondt i min mave. Line, der stod overfor mig, så ikke nervøs ud, men hun virkede glad, da jeg prøvede at smile til hende.” Når vi på denne måde hører om en persons indre tanker og følelser, kan vi kalde dette en 1.person-fortæller, indre synsvinkel

2.person-fortæller (du-fortæller)

2. person-fortæller er meget sjælden i noveller og romaner, men kendes ved at hovedpersonen omtales som du. Der tales altså direkte til et “du” i hele historien.
Eksempel:”Du er nervøs. Så nervøs, at du har ondt i maven. Line, der står overfor dig, virker ikke nervøs, men hun virker glad, når du prøver at smile til hende.”
 Effekten af dette er som regel, at vi som læsere føler, vi er ligesom hovedpersonen. Vi bliver talt til og vi hører og mærker derfor det samme. 

3.person-fortæller

Her bliver historien fortalt af en, der står udenfor handlingen. Det er heller ikke forfatteren, men i stedet en “tredje person” som forfatteren lader fortælle historien. Man kan kende denne fortæller ved at hovedpersonen bliver omtalt som han/hun eller nævnes ved navn.

Der findes tre slags 3. person-fortællere: 1. Den personbundne fortællerFortælleren følger én person i handlingen, og ved hvad han/hun tænker og føler. Fortælleren kender til alt, hvad personen oplever og tænker (indre synsvinkel), men sommetider ser fortælleren også noget i omgivelserne, som personen ikke kan se (kombineret synsvinkel). Eksempel:
“Martin var nervøs. Han havde helt ondt i maven. Han syntes ikke, at Line, der stod overfor, så ikke nervøs ud, men hun virkede glad, da han smilede til hende.”2. Den observerende fortæller / fluen på væggenFortælleren ved ikke, hvad personerne i historien tænker, men fortæller blot hvad der sker. Denne slags fortæller kaldes nogle gange for “fluen på væggen”. Alt er set udefra (ydre synsvinkel).
Eksempel:
“Martin så nervøs ud, og lignede en, der havde ondt i maven. Line, der stod overfor, så ikke nervøs ud, men hun virkede glad, da Martin smilede til hende.”
3. Den alvidende fortællerFortælleren ved alt om historien og ved, hvad alle personerne tænker og føler. Fortælleren kan se ned over hele scenen, og kan fortælle alt om, hvad der er sket i fortiden, nutiden og fremtiden (alvidende synsvinkel). Eksempel:“Martin var nervøs. Han havde helt ondt i maven. Line, der stod overfor, var lige så nervøs, men hun blev varm i hele kroppen, da Martin smilede til hende.”

Fortællerens funktion

Nogle gange er fortælleren neutral, og andre gange taler fortælleren direkte til os, der hører historien.  Den neutrale fortæller (implicit fortæller):
Her gør fortælleren ikke opmærksom på sig selv. Fortælleren optræder ikke som et “jeg”. Fortælleren har altså ikke en personlighed, men fortæller bare om hovedpersonen og handlingen. Den kommenterende fortæller (eksplicit fortæller):Den kommenterende fortæller blander sig og kommenterer på handlingen. Måske taler fortælleren med sig selv eller måske med os der læser. Fortælleren har altså en rolle/funktion. Dette ser man fx i nogle eventyr, hvor fortælleren forklarer vigtige pointer eller måske endda moralen. Den kommenterende fortæller kan være både objektiv eller subjektivDen upålidelige / utroværdige fortæller:Nogle gange kan man opleve, at fortælleren ikke altid fortæller sandheden. Det kaldes en upålidelig eller en utroværdig fortæller.
Det kan fx være, hvis fortælleren bevidst skjuler oplysninger eller fortæller løgne, hvis fortælleren gør grin med de andre hovedpersoner eller er ironisk eller sarkastisk.

Bagudsyn og medsyn

Bagudsyn:
Bagudsyn er når fortælleren fortæller en handling, der har fundet sted. Der fortælles om noget, der er sket for noget tid tilbage og der skrives derfor i datid. Der er ofte tidspring og fortælletempoet er som regel hurtigt.
Medsyn:
Vi følger handlingen som den skrider frem. Det der sker i handlingen sker samtidig med at der fortælles. Fortælleren lader os opleve handlingen i samme hastighed som personerne i historien. Fortælletempoet er som regel langsomt.

Hvordan kan man karakterisere sprog og stil?

Redegør for hvad du observerer – og derefter for hvilken EFFEKT det har.

Tekstens alder

Ældre sprog genkendes på flere forskellige faktorer, bl.a.:

  • Tidsbestemt sætningsbygning, ofte med længere og mere snørklede sætninger.
  • Tidsbestemt ordforråd, fx ’vår’ for forår, ’mø’ for ung pige, ’kundgøre’ for fortælle/meddele.
  • Tidsbestemt stavemåde og bøjning: fx dobbelt a for å, substantiver (navneord) med stort begyndelsesbogstav, andre variationer, fx i for j (giort), ’haver’ for ’har’.

Skriftsprog eller talesprog

Skriftsprog svarer til det, du fx møder i avisen eller i en klassisk roman. Når man skriver, har man god tid til at kæle for sproget. Det gør at skriftsprog (hvis det er ordentligt skriftsprog) bl.a. er kendetegnet af:

  • høj korrekthed
  • forholdsvis lange og måske komplicerede sætninger
  • komplicerede ord og variation i ordforrådet
  • præcision

Talesprog er fx det, du fx møder på P3 i radioen og i samtaler med dine venner – men talesprog kan også være skrevet ned, fx i romanfigurers replikker eller på de sociale medier, hvor mange skriver fuldstændig, som de taler. Talesproget er bl.a. karakteriseret ved:

  • Korte sætninger med simpel struktur
  • Enkelt ordforråd uden stor variation
  • Visse fejl, fx i stavning, ordvalg og måden at bygge sætninger på
  • Gentagelser
  • Selv-afbrydelser, starten forfra på sætninger
  • Tøve-ord (fx ’øh’) og fyldord (fx ’lissom’, ’ham der manden dér’)

Det er ikke sådan, at skriftsprog nødvendigvis er godt, og talesprog dårligt – alt handler om lejligheden. Det ville måske være spøjst at tiltale sine venner eller kassedamen i Netto i lange, snørklede sætninger med heftig brug af fremmedord. Og det ville være forfejlet at skrive en jobansøgning fuld af fejl, ligegyldige fyldord mv.
Vigtigt er det altid, at måden vi udtrykker os på, siger noget om os. Overvej altid denne effekt, når du analyserer sprog.

Tekstens tone og stilleje

Tekstens tone (stemning) er en uhyre vigtig ting at observere. Tonen kan fx være kærlig, ironisk, hård, melankolsk, humoristisk. Giv belæg for, hvordan tonen opstår, ved at pege på tekststeder

Høj stil er højtideligt, akademisk eller poetisk sprog. Tænk fx på Dronningens nytårstale, et klassisk digt, juridiske tekster eller en universitets-afhandling.
Lav stil er uhøjtideligt sprog, ofte med fejl og måske med slang og bandeord.
Normalt stilleje er når sproget ikke påkalder sig særlig opmærksomhed. Tænk på sproget i tv-avisen eller en nyhedsartikel. Hvilken læse- eller lytteoplevelse giver stilen dig? Vær opmærksom på stilbrud og -blandinger

Afsenderen


Kommer tekstens afsender på banen? Du kan kigge efter pronominer (stedord) som fx ”jeg”, ”mig” ”min”, ”os” ”vi” osv.
Hvorfor nævner afsenderen sig selv? Hvordan præsenterer og fremstiller afsenderen sig selv? Inkluderes modtageren (altså dig) fx ved at skrive ”vi”? Hvilken effekt giver dette?

Gruppesprog (sprog som social faktor)

Alle de nedenstående sprogtyper er variationer af rigsdansk, som er neutralt dansk. Rigsdansk afslører ikke meget om afsenderens identitet.
Man udtrykker en del om sig selv ved at bruge gruppesprog. Hvad fx?

Dialekt
– Dialekt handler om, hvor vi kommer fra i landet. Jysk, sønderjysk, bornholmsk og københavnsk er eksempler på dialekter. Det er altså geografisk betingede variationer.
– NB: dialekt er ikke det samme som accent. Accent er anderledes udtale begrundet i, at den talende kommer fra et andet land – ikke fra en anden landsdel.

Etnolekt
– Etnolekt er et gruppesprog, som bruges af en gruppe med samme etniske baggrund (som ikke er dansk). Det eneste egentlige eksempel i Danmark er ”nørrebro’sk”, eller det, nogle kalder ”perkerdansk”. Man blander ord og udtryk fra sine egne modersmål ind i det danske, og man dyrker ofte en særlig accent. ”Walla, Bro, hvordan det går?” er et eksempel på etnolekt.

Sociolekt
– Sociolekt er et gruppesprog, der vidner om ens sociale tilhørsforhold – altså hvilken socialklasse, man tilhører eller identificerer sig med. Nogle gange kan den falde sammen med dialekt – fx er nordsjællandsk både en dialekt (sproget der tales nord for København, fx i Hellerup og Gentofte) og en sociolekt, der peger på en velstående socialgruppe med indflydelse og uddannelse. En anden sociolekt er ’lavkøbenhavnsk’, der associeres med en lavere stillet socialgruppe i hovedstadsområdet – typisk folk uden megen uddannelse eller mange penge.

Slang
– Slang er når man erstatter ord fra ’normalsproget’ med nye, opfindsomme ord og udtryk. Slang er tit morsomt og provokerende. Eksempler er ’knæhøj karse’ eller ’swag’ for noget positivt, ’flimmerkassen’ for tv, eller ’en indianer med bræk ned ad ryggen’ for en rød pølse med remoulade.

Jargon
– Er et gruppesprog der viser, man tilhører en særlig gruppe – ofte inden for et specifikt jobområde. Fx kan håndværkere have deres egne, indforståede udtryk for forskellige stykker værktøj (en kaninpik er fx en lille, spids sav), eller læger kan have særlige indforståede udtryk.

Støder du på nogle af disse gruppesprog, er det vigtigt at overveje: hvad siger sproget om den, der benytter det? Hvorfor vælger personen at tale på denne måde? Eller hvis det er en fiktiv person fx i en novelle eller en film: hvorfor vælger forfatteren, at personen skal tale sådan? Hvad fortæller det os om ham/hende?

Ordvalg

Ordvalget betyder en masse for udtrykket. Nogle gange kan man sige helt det samme, men med ganske forskellige ord. Når du analyserer, må du kigge på effekten af ordvalget, altså hvordan det påvirker din oplevelse af sproget.

Værdiladning:

  • plus-ord / positivt ladede ord: nogle ord vækker umiddelbart positive associationer (fx smuk, rigdom, elske, blomst, ung osv.)
  • minus-ord / negativt ladede ord: nogle ord vækker umiddelbart negative associationer (fx ækel, lort, dyrt, krig, smadre osv.)

Hvis der enten er mange plus- eller minusord i teksten, giver det en særlig tone og stemning. Det er også interessant, at ord nogle gange kan bruges med omvendt værdiladning, fx ’Sygt nok!’

Newspeak

Newspeak er når politikere, spindoktorer eller andre finder på nye ord til kendte begreber. Eksempler er ’cafépenge’ for SU og ’Udlændingeservice’ for Udlændingestyrelsen. Ordene ændres – men indholdet forbliver det samme. Hvad er så egentlig forskellen?

Abstrakt eller konkret

  • Abstrakter er ting og begreber, vi ikke umiddelbart kan tage og føle på. Fx ’kærlighed, visdom, bruttonationalprodukt, erkendelse’. Mange abstrakte ord skaber ofte en vanskelig og måske lidt flyvsk tekst.
  • Konkreter er ting og begreber, vi kan røre ved eller nemt se for os. Fx ’isvaffel, myre, højhus’. Mange konkrete ord skaber generelt set en nem og jordnær tekst.

Fremmedord

  • Fremmedord er ord fra andre sprog, der stadig opfattes som svære – enten pga. deres betydning eller stavemåde. Eksempelvis ’stagnere, korpus, clairvoyance’.
  • NB: udenlandske ord som fx ’computer, smartphone, kebab’, der ikke længere føles fremmede, kaldes ikke fremmedord, men låneord.
  • Mange fremmedord giver gerne en akademisk og svær, men ofte også skarp tekst.

Ordklasser

  • Er der mange ord fra én ordklasse, fx substantiver, verber eller præpositioner? Det kan give en særlig effekt – overvej selv hvilken. Fx kan en novelle med mange adjektiver få et beskrivende, dvælende præg. Eller et digt med mange verber kan virke aktivt, hektisk og fuldt af liv og bevægelse.

Semantiske felter

  • Et semantisk felt er en betydningsmæssig familie. Fx BONDEGÅRD med ord som: høste, malke, gris, høne, stald, muh. Eller GYMNASIUM med ord som: elev, lærer, at lære, skrive, frikvarter, klog osv.
  • Ordene er ikke synonymer, og de kommer ikke nødvendigvis fra den samme ordklasse. Men de har et betydningsmæssigt fællesskab.
  • Ofte kan du nærme dig en teksts temaer ved at kigge på betydnings-familierne i den: altså de semantiske felter. Du kan evt. tegne nogle cirkler på et papir og samle ordene i dem.

Nutid eller datid

  • Kig på verberne (udsagnsordene) i teksten. Er de i nutid eller datid? Det kan have en effekt for vores oplevelse af teksten. Fx hvis en dramatisk historie fortælles i nutid: ”Idet jeg åbner kælderdøren, hører jeg denne her knasende lyd…”

Analysemodel, digte, lyrik og poesi

Analysemodel

Digte / lyrik / poesi

Husk at en analysemodel kun er en model. Du bør altså ikke gennemgå alle punkterne slavisk, men udvælge dem, der giver mening. Og husk at BRUGE dine observationer til noget.

Læs digtet igennem flere gange – langsomt og med åbent sind.

Forstår du sætningerne og ordene? Slå svære ord op, og få styr på indviklede sætninger.

Nogle digte indeholder en konkret situation eller begivenhed eller ligefrem handling, andre formidler nærmere en stemning, tanke eller følelse.

Digtet kan være præcist – eller mere uhåndgribeligt og flagrende.

Overvej gerne forundringsspørgsmål: ting, der undrer dig, og som kan åbne analysen.

FAKTA:

  • Titel, forfatter, tilblivelsestidspunkt, medie/sammenhæng (fx digtsamlingens navn)
  • Genre og evt. undergenre (fx salme, morgensalme, rap)

FORM:

  • Klassisk/traditionelt eller moderne digt? Bunden (dvs. fast) eller ubunden (dvs. fri) form?
  • Grafisk udtryk (hvordan er digtet sat op – hvordan ser det ud?)
  • Strofer og vers (=linjer)
  • Rim-struktur
  • Rytme, fx gentagelser, sætningslængde

  • Sprog, fx
    • Billedsprog: metafor, sammenligning, personifikation, symbol
    • Bogstavrim, ordspil mv.
    • Ordvalg: fx værdiladning, høj/lav stil, dominerende ordklasser, abstrakt/konkret
    • Semantiske felter

  • Symbolik

INDHOLD:

  • Episk (med en handling/historie) eller lyrisk (beskrivende, stemningspræget)?

  • Situation: Tid. Sted og miljø. Personer.
  • Konflikt? Indre eller ydre?
  • Digtets tone (= stemning / følelse)

  • Lyrisk jeg / jeg’et / digtets stemme
  • Modtager / digtets du
  • Titel
  • Tema(er)
  • Budskab?

PERSPEKTIVERING:

  • Litterær og historisk kontekst (forfatterskab, genre, periode, litterær retning)
  • Emnemæssig, tematisk eller stilmæssig perspektivering

Analysemodel, Noveller & romaner

 Analysemodel

Noveller og romaner

Følgende punkter kan gennemgås, men kun de relevante i forhold til teksten bør bruges.

Start altid din analyse med en introduktion, gerne appetitvækkende.

Husk at interessere dig for de steder, hvor ”teksten gør sig underlig” og for ”tekstens huller”. Det er ofte her, der er noget interessant at finde.

Brug gerne forundringsspørgsmål.


FAKTA:

  • Titel, forfatter, tilblivelsestidspunkt, evt. novellesamlingens navn og lign.

  • Genre: storgenre og evt. undergenre (fx kriminovelle, ungdomsbog, historisk roman)

HANDLING:

  • Kort resumé af de vigtigste begivenheder. Du bestemmer rækkefølgen.

INDHOLD:

  • Tid. Hvornår og over hvor lang tid?

  • Sted. Fysisk sted, fx i Randers, på en skole eller i en skov.

  • Miljø. Hvilken samfundsklasse? Hvilken kultur?

  • Personer (fokus på hovedpersoner). Brug mange adjektiver.
  • Karakteristik af personernes ydre og især indre (personlighed)
  • Personernes relationer
  • Udvikling?
  • Beskrives personerne direkte eller gennem deres handlinger og replikker?

FORM:

  • Komposition
    • Lav evt. hovedafsnit (normalt max 3-5 stk.) og giv dem overskrifter
    • Kronologisk opbygning? Flashbacks? Rammefortælling / cyklisk?
    • Brug evt. en model, fx berettermodellen
    • In medias res-åbning? Tydeligt vendepunkt?

  • Fortællemåder (hvordan er historien fortalt?)
    • Beretning, beskrivelse, dialog (samtale/replikker), direkte/indirekte tale og dækning. Andet?
    • Hurtigt eller langsomt fortælletempo?
    • Myretue eller isbjerg?
  • Fortællerforhold og synsvinkel
    • 1. persons- / jeg-fortælller. Pålidelig eller upålidelig?
    • 3. persons-fortæller. Personbundet til én eller flere personer? Skiftende?
    • Alvidende fortæller?
    • Synsvinkel: Ydre syn? Indre syn? (på hvem?). Skiftende?
  • Sproget
    • Kig fx på sætningernes længde og opbygning, høj/lav stil, poetisk eller kreativt sprog, slang, billedsprog, værdiladning (positiv/negativ) mm.
    • Hvordan virker de sproglige fænomener på læseren? Betydning for fortolkningen.

    • Stilfigurer. Fx gentagelse, metafor, sammenligning, besjæling mm.

  • Tonen. Hvordan er stemningen i teksten og hvordan skabes denne stemning?
  • Symbolik
    • Farvesymbolik? Symbolske rum? Navnesymbolik? Symbolske handlinger? Symbolske ting? Andet?
    • Er der tale om konventionelle eller specielle symboler?
  • Andre virkemidler, fx humor, ironi, overdrivelse, overraskelse, suspense mm.

FORTOLKNING:

  • Tema
    • Hovedtema og undertemaer
    • Hvilke kontraster / modsætninger findes i historien?
    • Hvad er hovedkonflikten? Indre eller ydre konflikt?

  • Titlen

  • Budskab? Hvad vægtes positivt? Hvad vægtes negativt? Hvor ligger sympatien? Morale?

PERSPEKTIVERING:

Du kan perspektivere på flere forskellige måder:

  • Litterær og historisk kontekst
    • Forfatterskabet
    • Genren
    • Den historiske periode, fx romantikken, mellemkrigstiden, 80’er-digtningen
    • Litterær eller kunstnerisk retning, fx impressionisme, realisme, minimalisme

  • Emnemæssig el. tematisk perspektivering. Passer fx temaet til andre tekster? Eller ser du et klart modsætningsforhold til andre tekster?

  • Stilmæssig perspektivering. Ligner teksten andre tekster i måden, den er skrevet på?

Funktionsbegrebet, 1HF

Definitionsmængden aflæses altid i X-aksen og skrives Dm(x)


Værdigmængden aflæses altid i Y-aksen og skrives Vm(x)

Funktions Minimumsværdi eller en funktions minimum, er den mindste funktionsværdi (dvs. y-værdi) i værdigmængden, den skrives Min(x)

Maximumsværdi

a-kasse og fagforening

A-kasse:
En A-kasse, er en økonomisk støtte hvor de giver dig penge i den periode, hvor du ikke har arbejde da du er blevet fyret eller anger årsager.
i Danmark har vi for eksempel, det faglige hus, ase og frie
Det faglige hus: 473 pr. md
Ase: 493 pr. md
Frie: 479 pr md
a-kasse bliver betalt hver måned, man kan så også betale ved hvert kvartal.

fagforening:
En fagforening er en forening som hjælper dig med at komme ud i arbejdsmiljøet. det vil sige de kan hjælpe dig med at lave en ansøgning og cv samt finde praktikpladser og hjælp til hvad man skal sige til jobsamtaler.
fagforening hjælper også til med at du får de rettigheder som du
fordelende med at være med i en fagforening er som jeg har skrevet ovenfor.
i Danmark har vi for eksempel

Hvad er dansk A på HF?

Hvad er Litteratur?:
1. Romaner
2. Novelle
3. Digte
4. Eventyr
5. Sangtekster
6. Drama
7. filmmanuskrifter

Man skal kunne…
Analysere
Vurderer
og have viden om litteratur

Sprog:
Udtryksfærdighed
Analysere sprog
Vurdere
Viden om sprog, viden om det danske sprog og om hvor det kommer fra. Vi skal kunne kigge på andre sprog også.

Medier:
1. Film
2. Dokumentarer
3. Podcasts
4. Digital dannelse
5. Nyheder, hvad laver jounalister? hvad beskriver de?

Man skal kunne…
Analysere
Vurdere
Havde viden om medier

Fagbegreber?

Eksamen HF
Mundligt dansk A. (2. HF)
Afslutter dansk i mundligt dansk, hvor jeg skal trække noget og så har jeg 1 times forberedelse og så til eksamen, HUSK notater!

Skriftligt dansk A. (2.HF)
5 timers skriftlig, skriv en artikel på 3-4 sider. vælg mellem 4 opgaver om artikel.

Prætention af business

Hvem er jeg?

Jeg er en stille pige på 18 år, som gerne ville ud og opleve verden. Fra da jeg var helt lille, har jeg altid boet forskellige steder, dagpleje, opholdssted og plejefamilie, men aldrig været ude for nye omgivelser, da jeg altid har været blandt pædagoger ude i en skov, det betød pædagoger altid har været en del af mit liv. Jeg har set hvordan de arbejder, handler, men også hvordan de reagere på tingene. Det betyder at jeg har en større relation til at være pædagog og håndtere svære situationer, desuden ville jeg også opleve at rejse rundt og for at få begge ønsker opfyldt, ville jeg gerne arbejde i UNICEF.

Hvad har jeg fået ud af KUU?

Jeg har lært en masse nye ting på KUU Business. på bare 2 år har jeg lært om sammenhold og udfordre mig socialt, men også fået en del nye kammerater. Skolen har gjort mig klar på, hvordan jeg kan arbejde med svære situations problemer samt kundekontakt og service.

Resumes af praktikpladser

Vuggestue

Min praktik i vuggestue var en god oplevelse, jeg lærte især at håndtere stressede situationer, blandt andet når jeg havde 5 babyer at holde øje med alene, få dem til at sove og skifte dem. Mine arbejdsopgaver var meget forskelligt fra dag til dag. Dog var det ikke noget jeg ville kunne arbejde med fremtidigt, da jeg ikke havde en så god oplevelse med kollegerne og deres måde at oplære mig.

Social Cantina

Jeg fik utrolig mange kompetencer fra Social Cantina. Mine arbejdsopgaver var meget forskellige, jeg lavede mad, serverede mad, gjorde rent og snakkede utroligt meget med kunderne. Jeg saverede mad til sagsbehandlere, psykologer, UU-vejledere, tandlæger, og mange andre. På en normal dag kom der omkring 150-200 mennesker og spiste vores fuldt ud økologiske mad. Derudover arbejdede jeg med 3 michelin kokke, så det var mig og de 3 i køkkenet. Jeg har lært utroligt meget fra dette praktiksted, som jeg før og efterfølgende har arbejdet frivilligt med. Alle derinde kender mit navn og husker mig som den smilene pige. Desuden møder jeg kendte personer som jeg får en privat relation til. Afslutningsvis så har jeg været i tv2lorry på grund at den sjældne og vilde oplevelse og fået fotograf til at komme og tage billeder af mig som der nu hænger i kantinen hvor alle kan se det.

Netto

Min praktik i netto har været glimrende, hverdagen i netto var det samme hele ugen igemmen. Kom i praktik i Nettoen lige i coronakrisen, så alt har været meget heftigt. Kunderne er faktisk ikke dem man skulle se frem til når man møder på arbejde da de sjældent er flinke og venlige. Derudover var kollegaerne meget venlige og tog godt imod en, samt hjalp en med at komme op på samme niveau som dem selv.

De fire P’er

Produkt

Netto er en forholdsvis billig fødevarebutik, forhold til Rema1000. Netto har et indrettet design hvor det er nemt at komme ind og forstå hvor varen er. dens produkter er billige og priserne er til ar forstå, kvaliteten er er hvad man burde forvente til de lave priser.

Pris

Place

Promotion

SWOT analyse af Netto


Strenghts:

Over 500 butikker i 3 lande

Dansk supermarkedskæde af discountbutikker, som endvidere er landets største dagligvarekæde

Netto omætter for 17.9 milliarder

mange varegrupper

Weaknesses:

Mange konkurrenter – pris krig

Knap så dedikerede medarbejde

Begrænset parti af spotvare


Opportunities:

Udnyt at samfundet går mere op økologisk

flere butikker

Threats:

Tilbyder gode priser, men knap så godt køb

knap så ordentlig og renlig

PEST Analyse